中国孩子英语学习的现状怎样

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  《白皮书》显示,59.4%的受访少年儿童在3-5岁时便开始学习英语,32.8%的受访者表示是在小学以后才开始学习英语,7.8%的受访少年儿童在3岁前便开始学习英语。

  调查数据显示,在就读于幼儿园的受访者中,在3岁以下开始学习英语的占比15.1%,而在就读于小学低年级、小学高年级和初中的受访者中,在3岁以上开始学习英语的分别占比8.2%、7.6%和3.6%。少儿参加英语学习活动已成为当今社会的一种时尚,少儿英语学习低龄化现象比较突出。

  《白皮书》调查数据显示,有57.0%的受访者每天学习英语的时间为1-2小时,11.0%的受访者每天学习英语的时间为2-3小时,每天学习英语的时间为3小时以上的占比7.1%,也就是说,有75.1%的受访者每天学习英语的时间超过1小时。

  同时,年级与每天学习英语的时间具有相关性(P0.05)。每天学习英语0.5小时以下的,在就读幼儿园的受访者中占24.5%,在就读于小学低年级的受访者中占26.9%,在就读于小学高年级的受访者中占22.6%,在就读于初中的受访者中占33.7%。从整体来看,从幼儿园到初中,受访少年儿童学习英语的时间呈递减的趋势。在小学高年级,受访少年儿童学习英语的时间较小学低年级有所增加。调查者认为,这与小学高年级面临“小升初”的考试压力,加强学习有关。

  《白皮书》调查实施过程中,当受访少年儿童被问到学英语的目的时,回答为“可以交更多的外国朋友”的占31.0%,回答为“为了以后可以有更好的机会和提升”和“为了以后找到更好的工作”的分别占26.0%和24.4%,而回答为“为了考试”和“家长要求的”分别占13.1%和5.5%。

  从年级分布来看,在幼儿园、小学低年级和小学高年级中,“可以交更多的外国朋友”均居首位,新华社评论员:领导干部要敢于斗争善于斗争。分别占比58.5%、60.4%和60.0%。而在就读于初中的受访者中,学习英语是“为了以后可以有更多的机会和提升”居于首位,占比49.2%,其次为“可以交更多的外国朋友”,占比45.6%。

  《白皮书》调查数据显示,67.0%的受访少年儿童表示希望将英语知识运用到日常生活中,另有19.7%的表示也希望将英语知识运用到日常生活中,但是不知道如何运用,仅有13.3%的表示不希望将英语知识运用到日常生活中。由此可见,绝大多数少年儿童是看重英语的运用能力的。此外,哈医大一院成功切除高风险的肝尾状叶巨大血管瘤!从学习目的来看,在以“家长要求学的”为学习目的的少年儿童中,有26.9%的不希望将英语知识运用到日常生活中,高于持其他学习目的的少年儿童。

  从年级来看,小学高年级希望将英语知识运用到日常生活中的迫切程度最高,达到69.6%,其次为小学低年级(65.8%),再次为幼儿园(62.3%),最低的为初中,比例仅为49.2%。

  《白皮书》调查结果显示,对于英语表示“非常喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”和“不喜欢”的分别占44.3%、39.8%、11.5%和4.4%。也就是说八成以上受访少年儿童喜欢英语。

  年级与对英语的喜好度有相关关系(P0.05)。在幼儿园阶段,非常喜欢英语的占34.0%,小学低年级阶段,非常喜欢英语的占50.3%,小学高年级阶段,非常喜欢英语的占42.8%,初中阶段,非常喜欢英语的占14.0%。

  《白皮书》的调查结果显示,63.4%的受访少年儿童通常参加卷面答题的方式来进行英语测试,16.8%的通过口语交流进行英语测试,而用听读的方式答题的占比8.3%,和同伴协作用英语完成调研项目的占比仅为5.4%。

  在课后练习方面,仍以抄写单词和做英语习题为主。如30.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为做英语题,31.3%的受访少年儿童英语课后练习形式为抄写单词,14.7%的受访少年儿童英语课后练习形式为读英语绘本,10.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为看或听英语积木,和父母、小朋友练习情景对线%。

  《白皮书》的调查数据显示,有49.8%的受访者没有在20人的观众面前用英语演讲演示过,而“不敢上台”和“想讲,但讲不出来”的分别占8.7%和6.8%,而多次在20人的观众面前用英语演讲演示过的仅占到18.1%。

  当被问到是否可以和外国小朋友讨论例如环境、交通、教育之类的社会问题时,有13.5%的人明确表示不能,另有43.8%的人表示“想交流,但是不知道怎么说”。

  当被问到“如果给你一个需要用英语操作的项目,你能否带领团队顺利完成”的时候,42.9%的人表示“没做过,不知道怎么完成”,另有10.4%的人明确表示不能。

  中国青少年研究会副秘书长程旭辉表示,本次调查数据显示,约有一半的受访少年儿童的英语运用能力还有待进一步提高。

  《白皮书》的调查结果显示,当被问到“在英语学习中,你认为哪种方式最有效时”,“多用(包括用英语阅读、写作、交流等)”占到43.1%,其次为“多说”(27.3%),再次为“背诵”(17.5%)和“多听录音”(11.9%)。

  而且,受访学生中,86.9%希望在日常生活中运用英语,43%认为自己可以用英语与外国小朋友交流社会问题,34.8%认为自己到外国学习可以很快融入当地社会文化。

  《白皮书》的调查数据显示,在幼儿园、小学低年级、小学高年级和初中各阶段,小学低年级和小学高年级参加英语课外辅导的比例较高,分别达到46.1%和36.1%。幼儿园阶段,没有参加英语课外辅导的占54.7%。在各阶段,没有参加英语课外辅导的所占比例最高的为初中,达62.7%。《白皮书》认为,初中生参加课外辅导班的比例下降,这既与初中阶段学习课程多,学习任务重的原因有关;也与当前英语教育培训市场的定位相关;还与家长与学生对英语的错误认知相关。

  《白皮书》的调查结果显示,参加了辅导班的学生,课堂上经常参与小组讨论的比例为77.6%,比没有参加了辅导班的学生高28.4个百分点。参加了辅导班的学生从不参与小组讨论的仅占2.0%,比没有参加辅导班的学生低7.7个百分单。

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